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教学目标：

1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文；借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。

3.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。

4.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。

第一课时

课时目标：

1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；会写“要、连”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件播放视频）学生观看，教师引说。

师：看，这里树木茂盛，鲜花盛开，到处都是动物们的欢声笑语。这里就是动物王国。有一天，老虎大王想宣布一件重要的事情，于是要狗熊召集动物们开大会。今天，我们一起学习这个有趣的故事。

2.板书课题，齐读课题。（板书：动物王国开大会）说一说：读了课题，你们想知道什么？

预设：是谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？参加大会的人员有哪些？

二、初读课文，识记生字

1.教师范读课文，学生边听边想：课文讲了一件什么事？

2.自读课文，学习生字。

（1）自读课文，给每个自然段标上序号，圈出本课的生字词，多读几遍。

（2）在读准字音的基础上，用自己喜欢的方式自学生字。

3.（课件出示词语）学生自主拼读、开火车读，去掉拼音后读生字。

正音：“熊、通”是后鼻音，“准”既是翘舌音又是前鼻音。

4.集中识记字形。

（1）（出示“物”字）指导认识新偏旁牛字旁：“物”是牛字旁，因为右边来了新朋友，长横改为提（牜），动物的“物”。

（2）设置情境：动物出场秀。

①猜谜语：“身穿花皮袄，山上到处跑。人称百兽王，凶猛脾气暴。”打一动物。（出示“虎”字）

②（出示“熊”字）你是怎么记住这个字的？（能+灬=熊）

（3）（出示“通、遍”）比一比，大家发现了什么？（都是走之加一部分。）

（4）给“古、白”头上加一笔，看能变成什么字。（出示：舌、百）

（5）用换偏旁的方法识记生字：住——注检——脸谁——准弟——第

（6）“音”字加“心”字是什么字？（课件出示：意）

小结：其实，每个生字大家都会有好几种识记的方法，下课后将你的方法和同桌交流一下吧。

5.学生开火车认读生字，打乱生字顺序再认读。

6.学生自读课文、同桌互读、小组对读，读准字音，读通句子。

三、指导书写，巩固提升

1.观看生字表，认读并口头组词。

2.（课件出示会写字）引导学生观察字形结构，交流书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。

3.教师范写并解析书写要点，学生书空。

要上部注意与“西”字的区别；“女”第一笔是撇点，撇短点长，最后一横要舒展，托住上面的“覀”。

连笔顺规则是“先内后外”。“车”位置稍靠右；走之第二笔写得短小些。

百第一笔是主笔，写舒展。“日”的形状方正，左右居中，横画间距匀称。

还“不”字位置稍靠右，第三笔竖略微往竖中线右边移。

舌第二笔横为主笔，写舒展。下部的“口”呈上宽下窄之势，形体较小。

点“口”字形体略扁，呈上宽下窄之势；四点底形体宽又扁，第一点与另外三点方向不同，四个点间距均匀，高低一致。

4.学生描红、临摹，教师提醒写字姿势。

5.投影展示学生的优秀书写作品，师生共评，学生再练写。

6.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词，读读写写。

四、整体感知，作业设计

1.学生自由朗读课文，边读边想。

（1）画出文中动物的名字。（老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。）

（2）同桌交流：是谁在发布通知？它一共发布了几次通知？每次通知的内容是什么？

（3）全班汇报：动物王国要开大会，老虎让狗熊发通知，狗熊一共播报了四次通知。它在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，终于把通知说清楚了。

2.边拍手边读儿歌，了解通知的几个要素。

动物王国开大会，

老虎叫来大狗熊，

请它帮忙来通知。

狗熊是个小糊涂，

通知喊了十来遍，

丢了时间和地点。

我们千万要注意，

要把通知说清楚。

3.教师小结，学生交流学习收获。

4.完成本课对应训练。

第二课时

课时目标：

1.借助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。

2.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。

3.了解发布通知时要把时间、地点、参加对象、事由等几个要素说清楚。

教学过程：

一、温故知新，导入新课

1.教师读词语，学生听写，同桌互评互纠。

要不要是一连连日百分百万

还有还是舌头口舌点头雨点儿

2.课件出示本课带生字的词语，学生开火车认读。

3.教师谈话，导入新课。

二、研读课文，重点探究

过渡：老虎让狗熊通知大家开大会，这本是一件很容易办到的事，可是狗熊前后通知了四次才将事情办好，这是怎么回事呢？

1.自由朗读课文，画出狗熊四次发布通知的内容，学生交流，教师课件展示。

（1）自由朗读四次通知内容。

（2）设置情景理解“注意”一词。

·上课我们要注意（听讲）。

·下楼梯我们要注意（安全）。

·吃东西前我们要注意（洗手）。

“注意”就是引起人们的重视，难怪狗熊每次通知前都要说“大家注意”呢。

（3）（课件出示第一则通知）学生找出对应的通知的元素并思考：大会能成功召开吗？

（4）指导朗读第一则通知。

①谁来扮演狗熊用喇叭大声喊一喊这则通知？（请三名或四名学生）

朗读指导：“都参加”的意思是所有动物都参加。这则通知是狗熊代表老虎大王发的，如果我们能在“注意”“都参加”上加重语气读，会让其他动物都专心听通知。同时，这则通知用的是命令的语气，要读出来。

②狗熊为了让大家听清楚通知，一连说了十遍，谁来试一试？（指名读）

③指导学生用“一连”说话。

（5）（课件出示狗熊与狐狸的对话）学生分角色朗读，揣摩语气。

①指导朗读：狗熊问狐狸“为什么”，读出疑问、思考的语气；狐狸的话读出语重心长的语气。

②思考：狗熊说的话有什么问题？狐狸说的话有道理吗？（狗熊发布通知没说时间，狐狸提醒了他。）

（6）学生合作，迁移学习第二、三、四则通知，以及狗熊分别与大灰狼、梅花鹿的对话。

（7）比较四则通知。

①思考：四则通知有什么相同或不同之处？

注意：这四则通知是祈使句呈现。祈使句的作用是要求、请求或命令、劝告、叮嘱、建议别人做或不做一件事。句子中通常不用主语，句末一般用感叹号，但是有些祈使句的语气较弱，可以用句号结尾。

②狗熊的哪次通知能让大家准时参加大会？为什么？（学生自由交流）

2.故事结局。

小结：通知一件事情，把时间、地点说清楚很重要。第四次，狗熊说清开会时间是明天早上八点，地点是森林广场，大家都准时参加了大会。

3.读通知找要素。

（1）（出示下面一则通知）学生自主交流，读懂通知。

通知

4月22日上午8点，请各班参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合，前往运动场进行排练。

少先队大队部

4月20日

时间：＿＿＿＿＿地点：＿＿＿＿＿

参加人：＿＿＿＿＿事情：＿＿＿＿＿

通知人：＿＿＿＿＿通知时间：＿＿＿＿＿

（2）自由读一读，想一想，按要求提取通知中的信息。

（3）同桌相互交流后全班交流汇报。

三、结合插图，朗读表演

1.和同桌合作，看插图复述故事，然后全班展示，连贯复述。

2.全班协作，撰写小剧本。

3.分小组表演故事。

（1）小组成员选好各自角色，想好台词，仔细揣摩各个角色的语言。

（2）结合故事情节与动物特点，加上恰当的动作或表情。

（3）小组表演，教师点评，师生共同评选出“表演之星”。

四、巩固提升，作业设计

1.给爸爸、妈妈讲一讲这个故事。

2.留意生活中的通知，试着提取下面一则通知中的几个要求。

通知

亲爱的家长：

您好！我校于本周五晚上七点在各班教室召开家长会，请安排好您的工作和生活，准时参加。

教导处

年4月21日

时间：＿＿＿＿＿地点：＿＿＿＿＿

参加人：＿＿＿＿＿事情：＿＿＿＿＿

通知人：＿＿＿＿＿通知时间：＿＿＿＿＿

3.完成本课对应训练。

板书设计：

教学反思：

1.重视识字方法的多样性、趣味性、实效性。在识字教学中，我通过创设情境、联系生活实际、猜谜语、换偏旁等方法引导学生识记生字，如用“猜谜语”的方法引出“虎”字，大大激发了学生的识字兴趣。在教学“注意”一词时，我联系生活中学生们要注意的几个方面，在教识字的同时又提醒学生要养成好的学习、生活习惯。

2.结合课文特点，抓住重点，突破难点。针对这篇课文篇幅长、情节反复的特点，我围绕四则通知来展开教学活动，利用课件将四则通知展示出来，并引导学生学着狗熊的语气喊话。学生在一次次的喊话中比较了四次喊话的不同之处，激发了学习的兴趣。同时，学生通过比较还掌握了写好通知的几个要素，突破了教学重点及难点。

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