大家好！我是慧优帮Suki.

英语的阅读教学，从小学三年级到高中，一直贯穿其中。上篇文章我们分享了英语阅读文本的教学思路，这篇文章来个轻松一点的。

关于阅读的一些新玩法。

对于小学生、中学生来说，阅读活动可以有很多有趣的设计方式。

01给阅读材料设计一个“海报”

不管是篇章式的阅读材料，或者是低年龄段的绘本阅读，在学生们了解完整个故事或者是材料的内容大意之后，我们可以让学生为这个故事设计一个“海报”。

学生可以在课堂上设计，也可以作为课后作业，只有完全理解这个文本的意义和内容，学生才设计得出来贴合文本的“海报”，再搭配上花式的标题，学生学习英语的同时，还能培养设计能力和概括主旨大意的能力。最后可以组织一个班级大展览，看看谁的海报让人看了，最想读这本书。

02“我是朗读者”

对于有趣的故事，说话比较多、有2个以上角色的故事，可以让学生分角色朗读，录制成音频，上传到各大声音平台中。练习了朗读的同时，让学生对这个故事的记忆更加深刻，还能够培养他们的有感情流利朗读的能力。

如果是没有什么角色的文本，也可以让学生单独录制，让学生用自己最喜欢、最满意的声音去录，效果非常好哦！

03再引进一个主人公

这个玩法，可以放到绘本故事课程的最后环节，当学生完全理解和掌握的原先的故事，此时，让学生思考，再加进去一个主人公。加进去的时机可以是这个故事的任意时刻，当主人公增加了，那么，故事的走向自然也会变得很不一样。

考验学生想象力和编剧能力的时刻到啦！

04问一个疑问句

为了发展学生的批判性思维，我们可以提出一个和故事发展脉络截然相反的问题。比如说，如果小红帽遇到大灰狼识破了他的诡计，那么小红帽会如何做呢？

如果是低年龄段的学生，我们让学生上台边讲英语边表演出来；如果是高年龄段的学生，我们可以让学生把自己的观点写出来。当然，老师可以更多的提供一些与观点相关的新词汇和句型，这样，既练习了阅读和批判性思维，又同时练习了写作。

05写简历

当文本中的人物很有意思、或者说是一个很著名的人物的时候，我们可以让学生来用英语书写简历。

老师可以事先教给学生简历的写法，给出框架和相关词汇，剩下的，就是学生来发挥了。

这种接近真实世界的操作，非常符合国际英语学习的要求，国际英语就是要求学生能够在真实的世界里去使用语言。当学生更多的做这类练习，其实考试时的各种实用英语的阅读理解题，都可以轻松拿下了。

06写“前传”

实际上，写“前传”是很有意思的发散性思维。了解了书中的人物，就要思考这个人为什么会变成这样，为什么是这样的性格，那么就可以设计出这个人的童年，他的童年环境、他的童年经历，特别适合高年龄段的学生。

07来一场”穿越“

遇到了比较经典的故事，老师可以要求学生来一场穿越。比如说，白雪公主穿越到了现代，她是否能够依靠现代化的设备鉴定出毒苹果？如果鉴定出来了，那她怎么样才能够遇到白马王子？

学生们思考起这种问题简直不要太兴奋，太有创造感了！

08写日记

当学完一个绘本、或者是一个文字较多的文本，我们可以要求学生假设自己就是主人公，然后写一篇日记。

比如说我们阅读了《神奇树屋》，让学生假设自己就是主人公，写一篇他在神奇书屋的感受。不知不觉中，就锻炼了学生的写作能力。

英语的阅读教学，越探究，好玩的方法越多，越让学生欲罢不能。下次接着分享。

（我是慧优帮Suki,喜欢我就

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