你们好呀！

有几天没和大家见面了。

最近接手了一个项目，有点儿忙。

但是感觉每天都在学新东西，是海绵吸水的状态，也很开心。

我可太喜欢我的工作了！

经常能接触到非常棒的专家教授对教学和育儿的经验分享。

我经常在心里悄悄问：

这真是我不花钱就能看的吗？

当我得到的答案是：

不仅不花钱，还得给你发工资。

我就觉得自己是个富婆儿。

特别欣慰，自己对一朵的教育和引导，包括分享给大家的东西，都是在正确的方向上。

更值得开心的是，我自己不断升级，以后也能带给大家更多，更深，更好的内容。

今天这篇就来聊聊亲子阅读中，能启发孩子思维的提问方式吧。

阅读和思维能力有什么关系？

阅读可以认字，学知识，积累词汇，这些显性的好处大家都知道，这篇就不多说了。

今天主要聊聊可能被忽略的，阅读深层次的作用，提升孩子的思维能力。

我们经常说要培养孩子的表达能力，说话有条有理，逻辑清晰，有理有据。

听起来，表达能力完全是语言能力。

但是，语言是思维的外壳，表达能力强，首先是因为思维能力强。

首先他们能想到，然后才是能说出来。

虽然我是作为英语博主被你们知道的，但我经常在说，不要单学英语，不需要超前学太多。

这篇中详细写了，点蓝字可以直接看

教了10年英语，我给女儿制定了这样的英语学习计划

一朵小时候，爸爸要报口才班我也觉得没必要。

原因都是，语言从来不是独立于思维之外的，它和思维密不可分。

最好能根据孩子的认知，同步培养。

在思维能力比较弱的时候，单独把语言拎出来使劲儿往上拉。

那种感觉就好像是，5个手指头本来是随着孩子长大一起变长，现在要使劲儿往长拉食指，能拉长的程度也有限。

说起思维，我们可能下意识会想到数学，还有像我们正在团的有道围棋。

（点下面蓝字可以了解）

为什么会出现三年级现象，总算找到原因了！

但其实在阅读中，好的问题，能引发孩子很多深度思考。

随着孩子年龄增长，我们就不停留在问“小兔子和乌龟谁先到了终点？”“小乌鸦最后喝到水了吗？”这种单一答案的问题，可以更深入。

不是每次阅读都需要提问

但是先解释一下，并不是说每一次阅读，都是要带着“学习”“提升”的目的。

如果孩子现在不想讨论，那就单纯的靠着，抱着，摸着头，吃着好吃的，读着书。

光是这种亲密的感觉，都是孩子记忆中无可替代的，最珍贵的财富了。

有一位妈妈，担心自己讲的故事不精彩，不像那种音频节目里，这个哥哥，那个姐姐讲得吸引孩子。

结果孩子说，还是最喜欢听妈妈讲故事，因为妈妈会抱着他。

所以，亲子阅读，最重要的意义是陪伴。

一朵现在就算认字了，也很喜欢和我一起看书。

书和好吃的，是我们的固定搭档。

所以如果孩子完全不想讨论，也不用太纠结，就顺其自然，享受其中就好。

他们经常喜欢一本书看上百十来遍，是因为没办法第一遍就完全理解这本书。

有可能前几遍都需要完全专注于故事情节，顾不上，也没那个心思去跟咱们互动。

等到故事情节都清楚了，后面几遍再开始进行点儿讨论，他们会愿意参与。

比如一朵读宝玉挨打的时候，前几遍就关心宝玉伤得严重不：

后面才想到问我：他爸爸为啥要打他？（她的意思是为啥要用打的方式来教育他）

有哪些问题可以问

如果孩子愿意讨论，且认知到了，那除了问故事情节和语言的问题之外，我们还可以问问对思维能力有帮助的问题。

这里我列举几个，抛砖引玉，帮大家打开思路。

01

为什么这么说？

假如我们看狼来了的故事，孩子评价小男孩儿：“小男孩儿真坏！”

看小红帽的故事，孩子可能会说：大灰狼真坏！

他对一件事，一个人做出评价的时候，很好的一个问题是：“你为什么这么说？”

这是在练习他们用理由支撑观点，说话有理有据的习惯。

他可能会说：

小男孩儿撒谎；

大灰狼吃了小红帽和外婆。

理由不重要，他知道用一个理由支持自己的观点更重要。

2

从正反两个角度看问题

从正反两面看问题，也就是我们说的辩证思维。

比如狼来了的故事，孩子觉得小男孩撒谎很不好。

那我们可以问：是不是所有的谎言都是不好的？有没有好的谎言？

一朵读过一本《拉腊公主的爱》：

讲的是万隆公子征服了拉腊公主的国家，对拉腊公主一见钟情，想娶她为妻。

拉腊公主对万隆王子也有一点心动。

但是担心答应了他，就是背叛自己的臣民；如果不答应，王子会迁怒于臣民。

于是公主骗王子说，她愿意结婚，不过条件是，王子在一夜之间建好座神庙。

公主知道王子没法做到，这只是她的缓兵之计。

在这个故事里，公主对王子也撒谎了，这个谎言是好的还是不好的？为什么？

类似的还有这本《固执的尾生》：

尾生是个很讲信用，也很固执的人。

他和爱人初红约好了在桥上见面。

突然下起了大雨，尾生初红来了找不到他，就在桥上一直等。

直到发了山洪，他还是一动不动。

最后被洪水冲走了。

这个故事也很有讨论的价值，到底是该遵守信用，还是该适当变通？

之前还看到过一个新闻。

几个孩子放学一起回家。

经过海边的时候，一个孩子玩儿水被海浪冲走了。

另几个孩子下去救他，结果5个孩子都没上来。

自身实力不足的时候，还应该自己去救人吗？

这几个问题都让孩子意识到，很多时候都没办法那么简单的一概而论，需要具体问题具体看待。

在小红帽的故事里，从小红帽的角度来说，大灰狼吃了她和外婆，十恶不赦。

但是从大灰狼的角度来说，这只是他的本能，他饿了，要寻找食物。

这个讨论的意义是，有时候同一件事，从不同的角度看，感受完全不一样。

经常做这样的讨论，孩子们想事儿的时候，角度就不会太单一。

2

这是一个观点还是事实？

《蚌姑娘》这本故事里，贪婪的皇帝骂善良的渔民白海“蠢小子”

类似这样的问题，我们可以问孩子：“这是一个观点，还是一个事实？”

英语原版阅读里会经常见到这样的问题，但是中文阅读我们见的比较少。

但是区分观点和事实，是批判性思维一个很重要的点。

咱们都读过小马过河的故事。

同一条河，老牛和小松鼠确有完全不同的观点：

这个其实就是事实和观点混在一起，让小马很迷茫。

生活中有很多事儿都是这样，受别人的观点影响，我们不知道该做啥决定了。

其实往往给我们提供观点的人，也未知全貌，就大胆置评。

今天这几个问题，我和一朵讨论地算是比较多的，很多书都适用。

还有一些因果关系，假设等等的问题，也对逻辑性挺有用的。

大家需要的话，我再单独写一篇。

希望今天的分享，对大家有帮助～