第1课　我是独特的

人民教育出版社小学《道德与法治》教材三年级下册第一单元《我是独特的》由两个板块组成。（2课时）

本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(年版)》中“我的健康成长”里的第1条“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短”。　

1.结合实际生活，通过观察、分析、交流等活动了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。

2.通过各种游戏和活动,知道清楚地表达自己的见解和感受,知道比较客观地评价自己。

3.通过交流讨论、阅读、辨析的活动，认识自己的独特性，认同、接纳自己，树立自信。

1.会分析自己的特点与品质，能说出自己的外貌、性格等方面的特点，了解自己的独特性。

2.知道别人眼中的自己，在他人评价中加深自我认识，客观的评价自己。

3.能够说出自己的自我期望，以及自己的内心世界。

《我是独特的》由两个板块组成。第一个板块的话题是“我有自己的特点”，本板块设计了解自己的外貌特点和兴趣爱好、了解他人对自己的看法、认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自己。第二板块的话题是“我能变得更好”，交织了两条逻辑思路。一条思路是叙述小健的成长故事，通过小健与不倒翁先生的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程。另一条思路是引导学生回到自己的生活实际，合理看待自己的优缺点，有自信改正缺点，并能肯定自己、接纳自己。以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步引导学生树立自信。

第１课时　我有自己的特点

课前学习：

我们每个人都有自己的特点，都是独特的，那么，怎样才能认识这个独特的“我”呢？我们怎样才能找到自己的特点？

课中学习

学习任务一：活动一镜子中的我 　　1.同学们，喜不喜欢听故事呀？今天老师给同学们带来了一个故事。

出示《小绿狼》的故事。

2．学生自由读故事思考：如果你是小绿狼，你会怎么想？怎么做？你会坚持把自己变成一只小灰狼吗？为什么？

3．小组交流，小组推选代表将结果全班交流。

　　齐读：我就是我，独特的一个。

1．提问：我们每个人都有自己的特点，都是独特的，那么，怎样才能认识这个独特的“我”呢？我们怎样才能找到自己的特点？

预设：镜子中、活动中。

2．小思考：请你说一说，在镜子中，在活动中，你可以找到自己的哪些特点？

预设：（1）我在我们班最高，喜欢打篮球。 　　（2）我长头发，大眼睛，喜欢做手工。

评价标准：

（1）同学能准确找到了自己的特点。

（2）同学们能勇敢的做自己，自己是独特的道理。

3、总结“我的自画像”：请你结合一下学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点，为自己画幅“自画像”吧！

学习任务二：在他人评价中找特点

1．过渡语：虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢?

预设：父母、同学、老师等　

2．总结与过渡：我们从不同的角度看同样的事物，会有所不同。因此，我们可以从他人的看法中了解自己，别人可能会看到一些我们看不到的东西。所以，我们还可以从他人评价中找到自己的特点。

3．我的他画像：请你向他人了解下他们对你的看法，看看别人眼中的你是怎么样的，为自己画总幅“他画像”。

4．小发现：请你对比一下你的“自画像”和“他画像”，看看有什么发现？

5．赵兴的调查结果：

(1)赵兴不认同父母的看法，你认为赵兴应该怎么和父母沟通呢？

(2)假如你像赵兴一样，并不认同某些人对你的看法，你会以什么方式与他们沟通呢？

小组推荐代表交流

生评价：你们小组能比较完整地说出和他人沟通时所要注意的事项，也能够通过他人的评价了解自己的特点，资料准备充分，我给你们小组两颗星。

师评价：你们小组的对于与他人沟通的方法掌握的非常棒，更加的了解了自己。

小结：看来，他人的评价能够帮助我们了解自己的优点与不足。不过，有时他人对我们的了解还不够，对我们的看法也不全面。这时，我们可以通过积极的沟通方式，让他人更好地了解我们。也许，沟通不容易，但用合适的沟通方法，一定会增进他人对我们的了解。(板书：我认可我的特点)

学习任务三：神奇的魔法棒

1．生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢?

阅读教材第4页活动内容学生在小组内交流，说一说自己的看法，小组的其他同学也谈一谈自己的看法，并且把本小组的意见汇总起来，全班交流。

2.教师组织小组交流。

师：谁能对这个小组的表现做一下评价？

评价标准：

你们小组不能条理的说出自己的期望，我给你们小组一颗星。

刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢?

过渡：每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。

阅读教材第5页“阅读角”—《我独特的内心世界》。

我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。你愿意和大家分享你的秘密吗?

一、判断题。

1.我们都是独特的，有不同的外貌特点、兴趣爱好和性格特征。（）

（本题完成学习目标一）

2.别人对自己的看法不需要理睬，只有自己最了解自己。（）

（本题完成学习目标二）

二简答

1.你了解自己吗？说说自己有什么特点？猜猜你在同学眼中是个怎样的人？

（本题完成学习目标一）

2如果你遇到一个魔法师，你想让她把你变成什么？为什么？

（本题完成学习目标三）

第2课时我能变得更好

课前学习：

　学生通过了解每个人都有自己的特点，正确认识自己的优缺点？

课中学习：

学习任务一：复习导入新课

评价标准：

1.学生通过各种游戏和活动，学会清楚的表达自己的见解和感受。

2.培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。

学习任务一：游戏：大风吹

　　老师：让我们一起来玩个游戏吧！

　　出示任务：学生玩游戏“大风吹”

　　反馈指导：教师说：大风吹。学生问：吹什么？教师说：吹戴眼镜的人。戴眼镜的人立马起立说：我是戴眼镜的人。

评价标准：

同学们的反应真快，通过上节课的学习，我们知道了自己的特点，知道我们每个人都是独特的。

学习任务二：我的烦恼

　　老师：大家好，我是不倒翁先生，小朋友们都爱和我倾诉烦恼。接下来和我一起来听听小健的故事吧！

　　出示任务：

　　1.出示教材第六页案例“我是不是很差劲呢？”，思考：小健为什么烦恼？

　　2.小组讨论，请学生思考自己的烦恼。

　　3.将烦恼写下来，放进不倒翁先生的大口袋里。

　　反馈指导：

　　1.学生观看案例，回答问题。

　　2.引导学生回顾自己在生活中因自身不足而产生自我怀疑、自我否定的现象。

　　3.将烦恼写下来，小组交流。

评价标准：

同学们，我们每个人都有自己的特点，也都有不完美的地方，这也是我们独特的地方。

学习任务三：我很棒

　　老师：你想知道小健后来的故事吗？我们一起来看看吧！

　　出示任务：

　　1．出示教材案例“其实，你也很棒”，思考：“不倒翁先生”的话有道理吗？假如你是小健的同学，你会对他说什么呢？

　　2．争当“不倒翁先生”，分小组讨论不倒翁大口袋里学生上个环节写的烦恼，请学生来鼓励同学。

3．小组汇报讨论结果，教师根据情况加分。

　　4．观看绘本故事《我》

　　反馈指导：

　　1．学生观看案例，回答问题。

　　2．引导学生通过“不倒翁先生”的视角，重新看待不足。

　　3．引导学生谈感想。

　　师评价：我们总会有这样或者那样的缺点，但是，这些缺点都不足以完全否定自己。学会改进自己、接纳自己，让自己变得更好，我们就能做更好的自己。

　学习任务四：“赞赞”领奖台

　　老师：每个人都有优点，同学们的优点有哪些呢？

　　出示任务：

　　1．游戏：优点大轰炸。

　　2．请学生登上“赞赞”领奖台，说出给自己颁奖的名称和理由。

　　3．欣赏歌曲《我真的很不错》。

　　反馈指导：

　　1．屏幕滚动播放班级学生的姓名，教师随机喊停，显示哪个学生的名字，其他同学开始就这个学生的优点进行表扬。

　　2．引导学生对自己进行客观的评价，培养学生的自信心。

　　3．欣赏歌曲《我真的很不错》

一、填空题

1.我们每个人都有自己的______________,在镜子中、活动中,我们都可以找到自己的特点,还可以从____________中了解自己的特点。

2.在生活中,我们常常对自己有特别的_____________,假如你有一种神奇魔法,你想变成_______________。

3.我们每个人都有我们自己__________、_____________的内心世界。

4.我们每个人都有不完美的地方,我们要不断地____________自己,使自己变得更好。

（本题完成学习目标一）

二、简答题。

1.说说你还有哪些不足,打算怎样改进自己。

(本题完成学习目标二)

2.你认为自己有哪些优点?在哪些方面做得比较好?

（本题完成学习目标三）

师小结：我们每个人都是独特的，有优点，也有不足。我们要学会接纳自己，不断改进自己，使自己变得更好。

　　板书设计：

1我是独特的

我有自己的特点

我能变得更好

学后反思：

我们每个人都有自己的特点，都是独特的，那么，怎样才能认识这个独特的“我”呢？我们怎样才能找到自己的特点？