华罗韦老师

“双梯”范式指导下的导读重构

文

华罗韦

写在前面的话三年，对于一个孩子来说，是从蹒跚学步到健步如飞；三年，对于一个老师来说，是从初为人师到善为人师。那么，三年，对于一个课题来说，又是什么呢？是成功立项时的喜悦，是研究实践时的彷徨，是专家论证时的不安，是伙伴一路扶持的感动，更多的是心里想要追逐的光更近了、更亮了。如果说三年前的迷茫，让一节课外阅读研讨课唤起了进一步做课题研究的想法；那么三年的思考与研究，就是将平时搁浅的疑惑、感悟一一捡拾，抓住它、研究它、实践它，实现从一节课到另一节课的凤凰涅槃。

在一节区级层面的课外阅读指导课上，导读教师运用图文结合的方式带领学生共读绘本《三只小猪》，在巩固阅读绘本的基本步骤后，运用“猜读”“表演”等策略引导学生感受故事情节的有趣及作者想象的大胆，从而提升学生走出课堂之外的阅读绘本的兴趣和能力。

在“双梯”范式指导下，结合导读教师的教学经验及已建立的导读教学模式，对绘本的导读可以做以下探讨：

思考一：是不是每个绘本都适合用作课上的导读材料呢？

肯定不是。小学低段这个阅读群体，语文教师组织的绘本导读课的出发点不仅要激发学生阅读兴趣，

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