今天是“专注力”专题的第三篇了。

“魔高一尺，道高一丈”

今天这篇是我最近读书或思考的内容总结，

也经过实践确实看到了孩子内驱力改善。

怎么做到的呢？

今天分享给你。

还有李玫瑾教授这些方法，我都试过，

一两天的效果

包括单独课桌、明确任务指令、计时、按难易度排序、奖励时间……

都有用，但不稳定、不解决根本问题。

直到那次我气得“离家出走”以后，才摸清“拖拉磨蹭”的真谛。

难道，这也算“破财消灾”？！

当妈修炼，再次升级。

买完之后，我顿！悟！了！

为什么拖拉？

我说过，淘的专注力不太好，

这里面有难度，和手眼协调能力的问题。

可有时候，你坐在他身边，他刷刷就做完。你不在身边，就那么坐着，把自己都坐累了，作业还没怎么写。

他宁可在书上画小人，挖鼻孔，咬指甲，也不愿意赶快把作业写完。

这是不会吗？是能力不够吗？

显然不是！

就少我挂他后面！

可我总不能把眼珠子扣下来挂他脑袋上啊~

我走过去唠叨一句“快写”、“干嘛呢”，

淘淘一机灵，集中五秒钟，然后再次复原。

留下我的怒火越攒越多。

我原来也不理解，这不是傻吗？

早写完早玩不好吗？

但显然孩子不是这么想的，他脑子里是怎么想的呢？

这个问题，我探究了很久很久。

真正让我找到答案的是5月份他在课堂上没写完作文。

那天老师给了4节课的时间写一篇作文，除去讲解，也有整整3节课。

他只写了一段话。

在我气得“离家出走”前，我跟淘淘聊了好久，但我依然不理解他为什么这么“傻”。

逛街的时候我脑子里都是问号，直到回程开车路上，就像一道闪电击中了我。

他是害怕字太烂，还得重写。

有没有比买“字帖”更好的练字方法？

我忽然意识到他内心的想法是

——害怕

害怕什么？

对结果的害怕。

回家后，我问淘淘：“你不怕因为写不完而挨说吗？”

他说：“怕”

我问：“你害怕自己写的不好，需要重写吗？”

他用力点点头。

我回想，其它作业呢？

即使写完了，他害怕自己写的太慢挨说，害怕里面有很多错，害怕自己格式不对，害怕字太难看，害怕老师的批评，害怕爸爸妈妈生气，害怕挨罚、害怕自己丢面子……

而这些“害怕”是哪儿来的呢？

之前的“经验”。

我决心转变我的态度。

希望他慢慢不再害怕。

做的好，表扬；做的不好，他自己说说问题出在哪了。

有一阵子淘淘每次都能在学校完成老师留的语文练习册，却经常把数学练习册剩回家。

也就是说，如果他只能完成一种多一点，他会选择先完成语文。

观察了一阵子以后，我问他，为什么最近语文都能完成？

他说：“因为你上次表扬过我，语文练习册最近做的不错。”

我没想到，这么一句简单的表扬在他心理扎下了根。

现在我依旧每天都会检查他在学校的学习情况，看看他的错题。

但我的角色有了一点点变化。

从“大灰狼”到“小灰兔”

我原来可能是“大灰狼”，

“怎么差这么多？上课都干什么了？怎么错这么多？写得太烂了……”

现在我在慢慢把自己变成“小灰兔”，

陪着“小白兔”检查问题的“小灰兔”，

和“小白兔”积极讨论，顺势引导他的“小灰兔”。

这个过程很难。

我承认，原来很生气的时候，我罚过他，吼过他，可能管用1天，就像魔法一样，很快失效。

我慢慢意识到“吼娃”是为什么？

是因为我没有别的办法，是因为我解决不了。

所以，我要有知识，有方法，

当我心里有办法的时候，我不会再用“大吼”或“惩罚”来消解心中的怒气。

学习并收获知识是最好的办法。

淘即使到现在有时候也不能在学校完成全部作业，他依然会在座位上磨蹭。

我很感激老师时不时提醒他

但回家以后，我决定对这件事放下，不再去强调这个问题。

强调错误是最没用的，这是他自己明明知道的错误。

只会让他自己觉得自己好笨，好没用。

原来他回家，我会问一句：“今天作业完成了吗？”

他有时候支支吾吾，希望能回答得听上去好听一点。

现在我不问了，更不会惩罚他了。

忘记在哪本书上看到过一句话：“惩罚是最低效的管理手段。”

课堂作业，由他全权负责，老师做评判，我不做任何评价。

完成的好，自己去表格上画星星。

星星多了，我也会表扬。

（这些课堂作业不是每天都有，有哪项，就统计哪项。）

没完成的，拿出来，自己努努力，我在旁边翻看其它练习册的错题。

如果向我求助，我可以引导他思考，再解决不了的回去问老师。

积累成功的经验

写作业的快慢一定程度上取决于孩子的个人经验，如果总是完不成，习惯了拖拉磨蹭的模式，下次还会自动开启这个模式。

所以我想帮助孩子找到那个“踏实、专注”的模式，并不断强化它。

他最不专注的是什么情况？

既要动脑筋想，又要落笔写。

我和淘爸商量，一口吃不了个胖子，得分阶段搞一下。

先解决动脑筋：

试着用口述作文的方式单独练过动脑组织语言，

你们如果想看，就文末点赞，

我下次单独写一篇写作文困难户的救赎之路。

再解决落笔写：

也用抄课文的方式练过集中精力动笔，计时。

一次字的课文大概需要20分钟，而且错字连篇。

练到后来20分钟能抄完字，还能注意一下字不能太丑。

最难的就是这两种结合在一起。

比如写作文，比如做需要分析的题。

又要动脑，又要动笔，要了命了。

抠鼻子，挠头发，揉眼睛，橡皮掉地上……

我给他录的视频，把他自己都看得不好意思了。

（留点面子，不给你们看了，我私藏。）

有一次，一页看拼音写词语，他足足写了40分钟，还差三分之一。

然后我鼓励他：“拿出抄课文的精神来！”

下一页看拼音写词语，他15分钟全写完。

他自己都抿着嘴，笑了。

所以我和淘爸选择陪伴。

淘在客厅写，规定好的某一项内容，我或者爸爸在沙发上看书。

另一个人，在屋里陪弟弟。

提前约法三章：

笔不离纸

头不抬起

两耳不闻窗外事

做不到我也不会批评你，但是做到了我会表扬你。

这更像是训练，而不是学习知识。

简单点说，就是淘爸总说的那句话：用考试的心态写作业。

可以说，在父母的帮助下，他成功了。

有人说，你们这么监督学习，他在学校怎么办？

我们会一点点撤离，就像纠正一个走路走不好的孩子，需要扶一段时间，总不能看他天天摔跟头。

关于陪写作业

这个问题，各位大咖都在争执。

有的大咖说：“孩子要独立自主，不能陪写作业。”

有的大咖说：“一二年级一定要陪。”

我之蜜糖，彼之砒霜。

孩子和孩子不一样，

干什么都独立自主，专注认真的孩子，真的不用陪。

偶尔溜个号，也无伤大雅。

小动作多，容易受外界影响的孩子，真的需要陪。

陪伴是他为了以后能独立完成。

最后，总结一下这两种模式：

因为害怕，所以不愿意写。

因为不愿意写，所以坐那儿愣神。

因为愣神，所以失败，

因为失败，所以失去信心。

这个恶性循环需要一点点改变为正向的循环。

因为不害怕，所以愿意写，

因为愿意写，所以集中精力，

因为集中精力，所以成功，

因为成功，所以增加信心。

解铃还须系铃人。

从第一步，家长先做一个同感的小灰兔，

帮助他用一点点的成功唤醒内心的自信，

慢慢改变为正向循环，

再脱手看他潇洒地奔跑。

这个过程可能一次成功，也可能多次失败后成功一次，还有可能成功后又返回失败。

至少有过成功的经验，别着急撒手，也接受一两次的反复，毕竟大方向是好的，不是吗？