在你的记忆深处，有没有一个数着星星听故事的童年？

夏夜，静谧的庭院里，妈妈摇着小扇儿，轻声软语地讲着大灰狼、小白兔、狐狸与老鹰、小鸭和刺猬……满天繁星如萤火闪烁，那些熟悉的或凶狠、或温顺的动物们，就在微风拂过的枕边，伴着小小少年酣然入梦。

如今的孩子们很难再见璀璨的星河了，不过可供选择的童话故事却是多得浩如烟海。那么，哪些童话适合做孩子的睡前故事？怎样解读虚幻的童话？怎样讲故事才能助力孩子健康成长？这些看似简单的问题，却成了很多年轻父母正在面对的难题。

《野兽伴我入睡：重游经典故事发生地》，这本书来得正是时候。

这是一本标新立异的童话解读书，书中将隐藏在童话故事里的自然元素一一挑拣出来，从田园风光、荒野生存、荒岛探险、都市花园等角度入手，带我们重游经典故事发生地，看到不一样的童话世界。

作者利亚姆·赫尼根是一名环境科学家、一位热爱童书的文学爱好者、两个孩子的父亲。这样的多重身份，让他自然而然地站在跨界的独特视角上，从环境与自然的角度去解读经典儿童文学，并鼓励家长们在亲子教育中融入自然知识，引导孩子建立与自然和谐相处的理念。

接下来，我们跟随“导游”赫尼根，看一看环境生物学家眼中的童话世界。

01好书细筛选，童话要朗读

利亚姆·赫尼根是德保罗大学环境科学与研究教授，他有两个如今已经成年的孩子，他们都十分怀念孩子们小时候每天晚上的读书时间。

在赫尼根看来，以一个家长的身份，来给像树鼠一样准备睡觉的孩子读书，是父母跟孩子分享对自然世界的喜悦的最好机会。父母们甚至不需要接受自然科学的专业培训，就可以打开一本童话，把自己对自然世界的热爱传递给孩子们。

不过，这世上有多少双孩子们好奇的眼睛，就可能会有多少本儿童文学作品，在如此多的选项中，应该给孩子们读哪些童话呢？

在《野兽伴我入睡》这本书中，赫尼根从浩瀚的童书世界里，选取了57本经典作品，分别进行了深入的剖析和探讨，其中既有古老的《伊索寓言》，也有当代作家J.K.罗琳的哈利·波特系列，它们都是经过无数人筛选沉淀下来的童书中的经典。

以这些经典作品为案例，赫尼根深入研究了其中蕴藏的深层教育元素。在书中，他对这些经典童话做了分类，读者可以按照章节顺序阅读，也可以直接跳到最喜欢的章节阅读。

在每个专题中，赫尼根并没有讲述完整的故事，而是选取部分内容展开探讨，通过深入分析故事的写作背景、文字背后隐藏的意义等，将阅读的层次推向纵深。所以，在阅读过程中，你有可能会忍不住搁下这本书，转去重温一个熟悉的故事，或者打开一本从未读过的童书。

为了便于读者选择适合的书籍，《野兽伴我入睡》还随书附赠了成长必读书单，书单精选了56部童书，它们或多或少地蕴含了自然元素，无论是动植物的故事，还是自然探险故事，都会让孩子们要阅读过程中，潜移默化地加深对自然和社会的理解，从而更好地应对未知的生活。

选好了要读的书，接下来，用什么样的方式给孩子讲童话效果才最好呢？赫尼根说，当然是朗读。因为，给孩子大声朗读故事，可以增加孩子的词汇量，有助于培养孩子的终身学习习惯，还有利于提高孩子的想象力，这是对孩子精神世界的极大丰富。

02发挥想象力，室内也有大自然

理查德·洛夫在年出版的畅销书《林间最后的小孩：拯救自然缺失症的儿童》中认为，注意力缺陷障碍、肥胖以及这个时代其它普遍的弊病，与如今孩子们和自然的接触大大减少之间，存在着很大关联。

越来越多的证据表明，大自然拥有无与伦比的治愈能力，所以改善儿童与大自然之间的关系就显得越来越迫切。

然而，美好的愿望常常被现实所束缚。特别是一场耗时数年的疫情，更是让孩子们被困在了室内。在这种情况下，“让孩子走向户外”就必须要有这样一个补充模式了，那就是“不让孩子留在没有书的室内”。

阅读，可以激发想象力；室内，也可以有大自然。

在赫尼根的笔下，童话故事的发生地被分为四大场景：田园、荒野、荒岛和城市。这些故事的栖息地有的很恬静，有的很狂野，它们的相同之处就在于，它们都在大自然之中，它们都与众不同。

绿树成荫的田园总是引人遐想，自然与人类行为的巧妙融合，带来救赎和治愈的力量；荒野则召唤着超越自我的能力，唤醒人们身上最好的东西；岛屿的孤立性、新奇性、野性和可穿越性，彰显着物质与精神的平衡；儿童故事中的城市生活则常常是黯淡的，或许是为了鼓励孩子们走向大自然吧。

吃了大量蜂蜜被困在兔子家门口的小熊维尼（《小熊维尼》），在自己卧室里起航到达“野兽国”的迈克斯（《野兽国》），为了心爱的快乐王子错过迁徙的燕子（《快乐王子》）……跟随童话故事中的主人公，我们不难看到，孩子们的荒野可以在室内任何地方找到，在那里，我们可以蜷缩在一起，以不可思议的方式体验大自然。

从这个意义上讲，每一本书都是关于自然的，每一个故事都是一座岛屿。

03书尾对话，与孩子共度美妙的反思时间

有朋友说，在跟孩子一起读《白雪公主》时，小朋友很好奇地问：白雪公主为什么总是上当呢？于是围绕“上当”这个问题，母子展开了一场深入的探讨。

这样的对话方式，被赫尼根称作“书尾对话”

在阅读童话的时候，孩子们

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