英语教案：Unit4
单元教学目标：
1.能力目标
1）能够正确读出后元音和破擦音
2）能够用后元音和破擦音拼读音标词
3）能够读出含有相关后元音的单词
4）能够熟读Funtime的内容
5）能够将单词和相关的音标词配对
2.知识目标
1）理解挂图及插图内容的含义
2）掌握后元音和破擦音的发音部位
3）听说认读Readandpoint部分
4）认读含有相关元音的字母及字母组合的单词，掌握字母及字母组合发音规律
5）掌握后元音和破擦音的正确发音、拼读和书写方式
3.情感目标
1）情感态度：通过对卡通插图意义的理解和老师对学生表现的积极评价，激发学生对语音
的兴趣，培养学生学习英语的自信心及成就感。
2）学习策略：通过课堂活动激发学生主动进行认读，拼读训练
反复认读，拼读音标词。
4.教学重难点：后元音发音要领
破擦音发音要领
5.课前准备：2，3，4单元教学音标卡，挂图，磁带，录音机，教学用书
教学步骤和建议：
第一课时：55分钟
1.热身（Warm-up）:
日常会话（Dailytalk）
Howareyou?What’stheweatherliketoday?Howiseverythinggoing?Whocanrecitethe
alphabet?etc.
2.复习（Revision）:Whatisthesoundofletterser…?
卡片复习,学生抢读。
3.新课展示（PresentationI）：
1)听录音。教师出示卡片/a:/，用手势配合发音，及时正音。
手势:啊…双手左右掌心向内，从下向上运气，配合发音
发音要领:1.开口要大
2,发音时舌尖离开下齿而贴在下齿龈后缘
3,发音要足够长
4,唇形为中长。
2)学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作
3)听录音。引入卡片/t?/
/d?/，用手势配合发音，及时正音。
手势:/t?/
做吃饭动作，声带不振动
/d?/
同口型，声带振动
发音要领：这两个辅音分别从爆破音/t/
/d/开始,然后紧接着过渡到摩擦音/?/
/?/.
两者区别:前者清辅音,发音时声带不振动;后者是浊辅音,发音时声带振动
4)
出示卡片/tr/
/dr/
/ts/
/dz/，
用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音
手势：/tr/一指禅，戳一张纸，配合发音
/dr/啄木鸟啄树上的虫子，配合发音
/ts/护士拿针管向上排除气泡，呲出药水。
/dz/开门，吱。。。嘎，配合发音。
发音要领：/tr/
/dr/
舌尖向上卷起,贴在上齿龈后部,同时舌中间下降,双唇收圆,
略向前突出,气流从舌尖与齿龈后部的缝隙中冲挤而出,形
成先破后擦的声音.前者是清辅音,后者是浊辅音。
/ts/
/dz/
舌尖先贴住上齿龈,堵住气流,然后舌端略微下降,气流从舌
端与齿龈缝隙中冲挤而出,形成先破后擦的声音。
5)教师用手势动作指挥学生反复练习/t?/
/d?/
/tr/
/dr/
/ts/
/dz/
/a:/，用unit2,3的元音和
上述辅音拼读。
6）呈现马戏团挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容，引导学生训练拼读：
不同小动物和中间的驯兽师各指代什么音素？
小动物和驯兽师的表情如何？
驯兽师打算做什么？
驯兽师指挥棒指向不同的小动物会发出什么声音？
拼读训练，老师同时出示音标卡/t?/+/a:/=/
/t?a:/
/d?/+/a:/=/d?a:/，前后倒置训练
/t?/+/a:/=/
/t?a:/
/d?/+/a:/=/d?a:/
7）打开书，学生熟悉Readandpoint部分，听录音跟读后，以全体和个人方式操练。采用小
组讨论，交流等方式操练。教师正音。
8）Readandmatch部分，Isayyoumatch:教师说单词，学生将其和所对应的音标连线，然
后遮去单词或音标词，分别读出。
9）学生回顾已学过的含有元音/a:/的单词，将符合发音的单词写在黑板上，对照Readand
repeat部分，引导学生找出发音/a:/的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过
对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。
4.巩固操练（ConsolidationI）:
听录音跟读，老师帮助学生理解Funtime内容的意思。个人，小组或全班进行表演、比
赛等形式的操练。
第二课时：55分钟
新课展示（PresentationII）：
1)听录音。教师出示卡片/??/，用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音.
手势：右手做WC状，配合发音拉远。
发音要领:1,口腔的开合程度为上下齿之间能容下差不多一个食指的厚度
2,舌身要后缩,舌尖挨着下齿龈的后缘偏下的地方
3,嘴唇收得要相当圆
4,发音长音
2)学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作,手势辨音训练。教师用不同手势引导学生
说出本节课所学的元音及辅音，整体快速训练，手势变化。
3)呈现绵羊挂图，用提问的形式讲解挂图内容
大灰狼又想吃羊肉了,直接跑到小羊们的家里了，教师按汉语拼音的拼读方法，指导学生
拼读。
狼代表什么音素？
你觉得哪只小羊最可爱呢，它代表哪个音素？
当狼抓到小羊的时候，它在说些什么？
不同的小绵羊落到大灰狼的手上会发出什么声音？
4)拼读训练，老师出示音标卡，/tr/+/??/=/tr??/
/dr/+/??/=/dr??/
5）打开书，学生熟悉Readandpoint部分，听录音跟读后，采用小组讨论，交流等方式操练。
教师正音。
6）Readandmatch部分，Isayyoumatch:教师说单词，学生其和所对应的音标连线，然后遮
去单词或音标词，分别读出。
7）学生回顾已学过的含有元音/??/的单词，将符合发音的单词写在黑板上，对照Readand
repeat部分，引导学生找出发音/??/的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通
过对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。
2.巩固操练（ConsolidationII）：
听录音跟读，老师帮主学生理解Funtime内容的意思。个人，小组或全班进行表演、比
赛等形式的操练。
3.新课展示（PresentationIII）：
1)听录音。教师出示卡片/?/，用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音.
手势：
发音要领:1.嘴开大,上下齿之间能容纳食指和中指叠起来这样的一个高度
2.舌身要后缩,舌后部抬高,此时舌尖已完全离开下齿而躺在下齿龈后
下方的软组织上
3.嘴唇基本上是圆的.
2)学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作
3)呈现小丑挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容
小丑给小朋友们发礼物了.小朋友们很开心，教师按汉语拼音的拼读方法，指导学生拼读。
你喜欢小丑吗？为什么？
说出小丑代表的音素？
不同的小朋友各代表什么音素？
不同的小朋友收到小丑礼物的时候会发出什么声音？
4)拼读训练，老师出示音标卡，/?/+/ts/=/?ts/,/?/+/dz/=/?dz/
5）打开书，给学生2分钟时间熟悉Readandpoint部分，听录音跟读后，以全体和个人方式
操练。或将学生分A组和B组进行1），2）两部分的接龙比赛。第三部分是辅元辅二次合
成训练，教师可以指导学生在熟读1）、2）两部分的基础上，采用小组讨论，交流等方式
操练。教师正音。
6）Readandmatch部分，Isayyoumatch:教师说单词，学生将其和所对应的音标连线，然后
遮去单词或音标词，分别读出。
7）学生回顾已学过的含有元音/?/的单词，将符合发音的单词写在黑板上，对照Readand
repeat部分，引导学生找出发音/?/的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过
对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。
4.巩固操练（ConsolidationIII）:
听录音跟读，老师帮主学生理解Funtime内容的意思。个人，小组或全班进行表演、比
赛等形式的操练。
第三课时55分钟：
1.新课展示（PresentationIV）：
1)听录音。教师出示卡片/u?/
/?/，用手势配合发音，讲解发音要领，及时正音。
手势：双手握空心拳做牛角号状长音拉长，配以长音/u?/发音，快速收回，两拳撞
击，配合短音/?/
发音要领:
/u?/
1,发音时舌后部向后缩并向软腭抬起来,舌尖离开下齿
2,双唇收圆收小,嘴唇应略微向前突出
3,发音要足够长
/?/1,双唇略收圆,并微微向前突出
2,舌后部要向软腭抬起,舌尖已经离开下齿背
3,音短
2)学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作
3)
手势辨音训练：教师用不同手势引导学生说出本节课所学的元音及辅音，整体快速训练，
手势变化。
4)/u?/呈现足球挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容
六个小朋友在踢球，教师按汉语拼音的拼读方法，指导学生拼读。
足球代表什么音素？
你最喜欢哪个选手，说出他代表的音素？
你们班谁的足球踢得最好？让他表演射门动作。
不同的小朋友踢到足球，分别会发出什么声音？
5）拼读训练，老师出示音标卡，/u:/+/ts/=/u:ts/,/u:/+/dz/=/u:dz/
打开书，给学生时间熟悉Readandpoint部分，听录音跟读后，采用小组讨论，交流等方
式操练。教师正音。
6）Readandmatch部分，Isayyoumatch:教师说单词，学生将其和所对应的音标连线，然后
遮去单词或音标词，分别读出。
7）学生回顾已学过的含有元音/u:/的单词，将符合发音的单词写在黑板上，对照Readand
repeat部分，引导学生找出发音/u:/的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过
对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。
4.巩固操练（ConsolidationIII）:
听录音跟读，老师帮主学生理解Funtime内容的意思。个人，小组或全班进行表演、比
赛等形式的操练。
5.
1）/?/呈现小丑挂图，用中文或英语提问的形式讲解挂图内容
一个小丑在表演杂技，教师按汉语拼音的拼读方法，指导学生拼读。
小丑和他手中的球分别代表什么音素？
你最喜欢哪个颜色的球，说出他代表的音素？
不同的小朋友踢到足球，分别会发出什么声音？
小丑的左手拿到一个球发什么声音,右手呢?
2）打开书，给学生时间熟悉Readandpoint部分，听录音跟读后采用小组讨论，交流等方式
操练。教师正音。
3）Readandmatch部分，Isayyoumatch:教师说单词，学生将其和所对应的音标连线，然后
遮去单词或音标词，分别读出。
4）学生回顾已学过的含有元音/?/的单词，将符合发音的单词写在黑板上，对照Readand
repeat部分，引导学生找出发音/?/的字母及字母组合，写在书上的横线处，帮助其通过
对字母及字母组合发音的记忆进行单词背诵。
6.巩固操练（ConsolidationIV）：
1）听录音跟读，老师帮主学生理解Funtime内容的意思。个人，小组或全班进行表演、比
赛等形式的操练。
2）课堂活动：音标卡拼读辨音训练，教师将本课音标辅音卡片分两列排在黑板上，中间空
出放元音卡片的位置，教师手拿本课元音卡片，进行辨音替换训练，完成后将书翻到第
三十六页，进行Readand
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