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大家都熟悉《三只小猪》的故事，我们看一下，国外的幼儿园老师是如何教孩子们的，孩子又是如何学习的。
首先老师给孩子们讲了《三只小猪》的故事，讲完后老师将孩子们分成五个小组，每个小组年龄大小混合的（北美这边幼儿园是从4岁到6岁，大小混班），老师给了不同任务，大孩子多一些的任务难一些，小龄孩子多的，任务简单一些，各自任务如下：
小组一，偏小龄组，任务如下图：
《三只小猪》故事发生的场景孩子们在这张纸上画出或写出故事发生的场景包括：森林，普通房子，砖头房子，木头房子，和稻草房子。孩子们可以互相帮助，或者请老师帮忙。孩子们画了大树，涂了绿色代表森林，画了各种房子如上图。
小组二，偏小龄组，任务如下：
《三只小猪》故事发生的人物孩子们在这张纸上画出或写出故事的人物：大灰狼，猪老大，猪老二，猪小弟。孩子们有的画了小猪，有的写了小猪的字，虽然不完全正确。
小组三，年龄大小均匀，任务如下：
《三只小猪》故事的冲突/问题孩子们在这张纸上写出或画出故事的问题是什么？冲突是什么？老师稍加提示，孩子们自由发挥，孩子们画了：大灰狼吹倒稻草屋，推倒木头屋，小猪们躺在床上。还有的孩子抄写老师的提示：大灰狼想吃掉小们。
小组四，年龄偏大一些，任务如下：
《三只小猪》故事的解决办法孩子们画出或写出故事的解决办法，有的孩子画了结实的砖房子还带着烟囱，有的孩子画了火堆，有的孩子完成老师的提示：放上锅，烧了一些热水（老师并没有进一步提示说把大灰狼烫死）
小组五，年龄偏大一些，任务如下：
《三只小猪》故事的经验教训孩子们画出或写出从这个故事中学到了哪些经验教训，有的孩子画了更结实的房子，有的写着：不要太着急，做事情不要太快，而要把事情做好。结合着三只小猪的故事就是要造结实的房子。
在这个过程中，两个老师轮流到每个组去，跟孩子们讨论他们各组的任务，解答孩子们的疑问，对于小龄的不太会写的孩子，老师鼓励说出他们的想法来。
这就是一堂阅读课孩子们要干的事情，老师鼓励孩子们动手，动脑，动口，不评判对错，鼓励孩子们自己的想法，每种想法都给予鼓励。
