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妈妈观看了6岁的小薇演绎的经典故事《小红帽》，森林里有一个善良的小女孩，头戴一顶小红帽，所以被大家唤作小红帽。有一天妈妈要她给外婆送一些糕点，她在路上遇到了大灰狼而被骗，结果祖孙二人被狼吃掉，最后在猎人的帮助下终于脱困。看到小薇在舞台上的出色表现，妈妈也感到十分开心，自从学了英文戏剧，她变得越来越开朗了，也能自信地站在台前讲话，对英语的兴趣更浓了。在年谈“教育戏剧”，如果还是停留在“只有想当演员的人才需要学”的认知阶段，那就是对教育戏剧的狭隘理解了。自从中国学生素养框架提出，学界和教育界对学生素养都更加重视，而教育戏剧可以将音乐、造型、台词、故事等元素完美融入到学习之中，对孩子的表达能力、想象力、创造力和协作能力都有非常重要的作用。尤其在英语学习中，教育戏剧的方法更容易创造情景，为学生使用语言、锻炼表达能力提供有力条件。什么是教育戏剧？提到教育戏剧，首先我们需要弄明白的一个问题是：什么是教育戏剧？尽管国内有不少机构在推行戏剧进课堂这样的形式，但对于教育戏剧的概念还是不够清晰。例如很多人都可能将“戏剧教育”和“教育戏剧”混为一谈。提起“教育戏剧”，人们首先想到的是英国的DIE（DramainEducation），张晓华将其定义为：“运用戏剧与剧场之技巧，从事于学校课堂的教学方法。”这一概念与我国中小学课堂中的“戏剧教学法”同义。除DIE外，在教育戏剧的发源地英国还有一种通过相对完整的戏剧演出实现教育目的的带有剧场性质的教育活动，也就是TIE（TheatreinEducation），一般被译为“教育剧场”。与一般的戏剧演出不同，教育剧场的表演者们常会中断演出就故事情节中的一些社会、道德乃至政治问题向台下观众提问并激发讨论，甚至会邀请观众上台即兴扮演戏中的某个人物，探索情节发展的各种可能性并引发更深层次的思考。尽管华语世界中的“教育戏剧”一词最初就是对DIE的直译，然而随着时间的推移，教育戏剧的概念却出现了一种泛化趋势，也就是把“教育戏剧”用作DIE和TIE的统称。“教育戏剧”和“戏剧教育”这两个概念，在国内曾长期被混用和错用。随着近几年教育戏剧的发展，并出于对教育戏剧学科建设的考虑，学者们才开始意识到区分教育戏剧和戏剧教育的必要性，但对于两者的具体区分并未能够达成统一。目前学界普遍接受的观点是，“戏剧教育”指专业接受戏剧知识和表演有关课程的教育，教育戏剧则更注重利用戏剧的方式进行素质能力培养。作为教育戏剧起源地之一的英国，教育戏剧发展深厚而完善，上世纪90年代，英国国会正式通过了法案，将它纳入了国家课程标准之中。如今，教育戏剧覆盖了英国幼儿园到大学的全阶段，成为了“全人教育”的重要组成部分。作为教育戏剧发展的另一先驱，美国在20世纪初就提出了“创造性戏剧”的概念，将其定义为一种“即兴的、非表演性的，以过程为主的一种戏剧形式”。这一概念的提出者瓦德，在其著作中对创造性戏剧的教育方法进行了详细的阐述，使得这一教育形式风靡全美。年，美国通过了相关教育法案，创造性戏剧也从此贯穿了美国小学到大学的全阶段教育，与此相适配，许多大学也专门开设了相关教学方面的课程，以培养输送优秀的师资。教育戏剧面临的问题尽管教育戏剧的理念从欧美传到国内，但是在实际的操作过程中还存在各种各样的问题。首先是教育戏剧的接受度问题。我们知道，任何事物和理念，只有在广泛接受的前提下，才能更好的发挥作用，如果不能充分认识教育戏剧的意义，老师们不会花费大量力气开展英文戏剧的课程教学，家长对教育戏剧缺乏了解，也会让课程开展处处受阻。再者是应试教育的阻碍。虽然越来越多的人接纳了素质教育，但在当前形势下，考试还是唯一比较公平选拔学生的方式，教育中不可避免地会迎合考试，紧跟考点。教育戏剧的内容多元，从应试的角度来看，是不经济的，这难免会造成学生老师的不够重视，会沦为形式过场，或者干脆取消。尽管教育戏剧对学生的多方面的能力都会有所提升，并对今后的学业和职业生涯有深远影响，如果不能让学生体会到这些益处，便难以激起学生的学习积极性。另外即使认识到英文戏剧的重要意义，老师们还面临一个重要问题：教学资源的严重短缺。虽然有许多经典名著故事，学生们都耳熟能详，但要将其搬上舞台，适合演出，必须经过一定的改编，而这些改编的资料非常稀少，于是老师们想进行戏剧教学，不得不在选定故事之后，花费大量时间进行改编，为原本的工作平添许多负担。正是因为教育戏剧在国内的状况存在各类问题，为了让广大学生享受高品质、国际范的学习体验，我们特别从世界著名教育集团languageworld引进了经典的readyaction系列创意英文戏剧教材，并邀请到国际英文戏剧教学专家Katie、美国著名导演和艺术家JamesWood、欧洲著名编舞大师和音乐导演KristineKliesch、国内著名戏剧教学导师Rachel，为大家带来一场精彩的培训盛典。

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