大声朗读、培养语感、加深印象、提高理解、产生自信、体验成功！幼儿在最初阅读时，一般爱让父母为自己诵读，其实这个不是孩子撒娇或是偷懒，而是因为孩子成长的自然需求，研究证明，诵读更有助于幼儿丰富自己的书面语言。

其实，很多父母都有过这样的经历，一般是按照故事书来读，可是有时候，为了让孩子开拓思维，或者自己也是喜欢想象的父母，经常会编撰一些故事，幼儿对这些方式没有任何挑剔，都会接受，如同对于糖果一样，但其实经过研究发现，这样的方式所产生的效果却是迥异的：一般“诵读式”比“说编式”的阅读方式，幼儿在语言的丰富性和表达的准确性上要强若干。

比如，使用这两种方式听同一个故事的两个孩子在复述故事时，前者会通顺、生动而又简洁地将故事复述出来：“天气非常非常的寒冷，厚厚的白雪覆盖了大地。一只凶恶的大灰狼走出了山洞……”；而这些话在后者的孩子口中却变成了：“天呀哎呀那个冷，大雪把地皮都盖死了，一只那么坏的大灰狼从山洞里头走了出来……”这样的表达内容可以听出明显存在差距。

国外有位学者曾这样称赞诵读：“它与写作是人类的第一文化。”诵读通过严谨、细致的书面语，使幼儿自小得到文学美的熏陶，使其得以丰富词汇的感染，让幼儿掌握的语汇日益丰富、准确、简洁和生动。而编说故事一般是边思索边讲述，因此，难免把若干不准确、不规范、不必要、累赘的口语带进故事，使幼儿受到不良影响。从另一方面看，口语在日常生活中，幼儿接触的机会是很多的，所以，讲故事时家长有必要通过诵读来让幼儿接触严谨规范的书面语言。

长期坚持诵读，就会从感性上、从直觉上、从整体上去认识、去体验、去占有名篇佳作的精髓，主动地消化和吸收;长期坚持诵读，就能养成眼到、口到、耳到、心到的良好的诵读习惯。

语文教育的老前辈、学识渊博的叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”

疯狂诵读可形成良好的语感，背诵又是内化语文材料最有效的方法，它可以把诵读形成的语感积淀下来。

疯狂诵读的结果就会使同学们“出口成章”，它所积累的大量词汇、丰富多彩的语言表达形式，对于我们的写作具有直接的模仿和借鉴作用。

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