云端课堂“小心机”

为提升在线教学质量，挖掘学生学习兴趣，华新小学教师们群策群力，开发“小妙招”，调动学生学习积极性。

张雯

华新小学一年级语文教研组长

青浦区第七届名优教师—“教学骨干”

遇到的困难

不知不觉，线上已将近两个月。在尝试全开麦、全开摄像头的互动模式之后，问题便应运而生，隔着屏幕教学，很多学生没有办法做到像在课堂上一样专心致志，学生插嘴的声音也不绝于耳。20+20的教学模式，由不得一分一秒的浪费，在两个全开模式之下，有家长代表致电，希望我可以重新开启静音，还“认真的孩子”一个良好的学习环境。双开模式下的线上教学让老师陷入一种两难，是坚持双开，放缓进度？还是重新静音，让自己沉浸在一个学生认真倾听的假象之中？身为教师我们显然应该选择前者。那么又改如何改善线上教学的课堂纪律？如何做到有效组织，增加学生的学习效率呢？

解决的妙招

妙招1：

明确课文定位，精选互动内容

互动内容过多、过杂、过难，都是打击学生学习积极性的重要原因。明确课文的定位，把握教学的重点，是吸引学生听讲，改善课堂纪律的首要条件。例如在教学第五单元时，前三篇课文《动物儿歌》、《古对今》、《操场上》的文本其实很简单，学生自己都能读懂，而《人之初》恰恰相反，离学生生活很遥远，观摩了空中课堂之后，学生也只能似懂非懂。因此，在选择互动内容是，我们首先要明确本单元的定位——识字单元。课文本身只是让学生识字的载体。对于本单元的课文，编者的意图是以通俗易懂的文本，或朗朗上口的古文为载体，检测学生是否能够读准字音，是否能掌握“加一加”、“变一变”、“形声字”等识字方法，培养学生自主识字的能力，这才是这四篇课文的互动重点。精准地选择难易适中，容量适度的互动的内容，可以调动学生学习的热情，提升学生互动的专注度。。

学生用“形声字”的方法认识生字

学生发现偏旁的奥秘

学生给生字找朋友

妙招2：

线上投票，在同伴评价中“提升自己”

空中课堂的教学，是以老师说，学生听为主，学生是以输入的模式在学习。我们在设计互动内容时，需要转变学生的学习模式，以检测为主，让学生由输入变输出，还学生学习的主导地位。而教师则是在检测的基础上查漏补缺，这样的互动可以让学生转被动为主动，增加学生的参与度，调动学生的学习热情。例如：《动物王国开大会》一课的第二课时，空中课堂的老师，先带着学生详细地学习了第一次通知的过程。让学生搞明白了：第一次通知发布后，狐狸跑来提醒狗熊要说清楚哪一天开会。在学习第二次通知的过程时，老师任然帮助学生先去文中找到关键的信息，再说清楚第二次通知发布后，大灰狼跑来提醒狗熊要说清楚几点钟开会。第三次则放手由学生自己说。空中课堂的教学体现了由扶到放的过程。在互动时，我们可以将问题融合为“前三次通知，分别是谁跑来提醒狗熊要说清楚什么。你是从哪里找到答案的。”以此检测学生对空中课堂内容的掌握程度。对空中课堂的问题进行提炼，放手让学生说、让学生讨论和评价，学生便渐渐忘记了要开小差。

妙招3：

充分发挥家庭指导的作用

线上教学光靠老师的一己之力总会有力不从心的感受，对此最好的方式是坚持原则，与家长耐心沟通。对于家长反馈较多的问题，例如是否要全开麦，我们可以开一次线上家长会，对于自己的用意、好处作详尽的说明，获得家长的谅解，对于有个别问题的家长，可以个别沟通。在此基础上，我们还可以邀请一些家长做“陪读员”、“值日生”，对于特别爱插嘴、特别不认真的学生，建议家长坐在他们旁边监督。由于设备每次只能看到12位学生，我们也可以邀请了几位家长帮助我们一同巡查，找到当天纪律不佳的学生，课后请学生留在课堂作个别辅导。相信经过长期的配合，老师和家长可以达成一定的默契。家庭作用的发挥，可以让课堂变得安静，让学生坐得端正，让互动的组织变得更有效。

当然家庭指导的作业并不限于课上，对于预习和复习作业的干预效果同样立竿见影。在线上教学进入第六单元的时候，课文明显变长后，我们年级组的很多老师发现小朋友的朗读并不过关，这大大影响了上课的效率。因此，在布置作业时特意强调“熟读课文给爸爸妈妈听”，并在互动中或互动后随机抽检。对于课堂上的一些重点问题，我们也会布置录音作业，检查课堂效率。家长们配合完成预复习作业，大大提高了学生的课堂效率，让互动的组织变得流畅而有效。

家庭、学生、老师，三者的位置并不能对立，我们应当始终站在一条战壕中去对抗学生学习上的困难。前有教师引，后有家长推，学生的线上学习也一定能取得非凡的教学效果。

供稿

张雯

编辑

朱轶峰

审核

校长室