家长您好，我是淘淘老师，欢迎您收听本期的“家长学堂”。

家长学堂是由葡萄英语推出的一档专门面向4~12岁孩子家长的栏目。每期我们会邀请教育界有影响力的资深教学研究专家或学者做客，共同探讨当下家长们最关心的教育话题，如亲子阅读、自然拼读以及少儿英语考级等等。在提高孩子英语能力的同时，希望不断深化家长群体对语言学习和亲子教育类内容的了解。

上一期，赵华静博士与家长朋友们共同探讨了“亲子阅读的必要性”，您可以点击此处回顾：葡萄英语家长学堂｜什么是提升孩子学校表现的第一法宝

有哪些实用的亲子阅读技巧？

淘淘老师深刻地感知到，近些年全国不少幼儿园所发生的变化。不论是儿童节还是开学季，普遍一改往常送玩具送贺卡的传统，幼儿园纷纷向孩子们送去了爱心图书。

与此同时，各地公益教育事业的火热开展，也从侧面反映出国内对于儿童教育和阅读习惯的培养越发幼龄化。

孩子阅读习惯的培养，发源于对书籍的喜爱和对知识的渴求，而在孩子没有具备独立思考和自主阅读能力之前，直接来自父母的阅读引导就显现出了重要的意义。

那么家长们可以使用哪些亲子阅读技巧，从而有效地帮助孩子培养阅读兴趣，提升阅读水平呢？

本期家长学堂，我们很荣幸地邀请到剑桥大学第二语言教育博士兼教育系导师，同时作为葡萄英语英国教研中心负责人的赵华静博士，将为家长朋友们讲解“6大实用阅读技巧”，帮助父母实现更好的亲子阅读。

01.

赵博士提到，一本绘本至少会包含三个层别的故事。

第一层面是文字讲述的故事，第二个层面是图画讲述的故事，而我们大多数往往忽略了一些细节，这些内容是配图和文字所没有表露的——第三层，即文字和图画相结合而产生的故事。

所以我们在读绘本的时候如果只读文字，或者只看图画，都只是“唤醒”了故事一半的生命。

（绘本SharingaShell）

她强调“我们需要充分地去利用一些非文本正文信息的内容”：

比如说封面页的阅读。通常我们的封面页上会有一个大大的标题在中间，同时它肯定还会去介绍我们这个读本的作者是谁，那么这些信息就比较容易被我们的家长朋友忽略掉。就拿“作者信息”来说，通常作家，尤其是一些著名的作家来说，他们的写作特点是独一无二的。对于年龄稍大点的孩子，家长可以通过对作者信息内容的解读，潜移默化地将作者的写作特点介绍给孩子。我们以绘本SharingaShell为例，它的作者是JulianDonaldson,是英国非常有名的一个儿童作家。那么她的写作特点是什么？她的作品通常会大量地使用押韵字，而且是每两行成韵，且贯穿整个故事始终。所以她的作品特别受小朋友的欢迎。

02.

家长要善于通过提问来保持孩子对读本的兴趣，引导他们去思考文本的内容。

同时，“提问”也相当于跟孩子进行了一次交流看法的过程，让我们能够更确切地理解孩子的思维和他们的思想天地。

对于同一个问题，我们大人跟孩子的看法是往往是不一样的，有时候他的答案可能会给我们带来很多不一样的感触。所以家长一定要擅于提问，引导孩子去思考文本的内容。

（绘本TheGruffalo）

比如在绘本TheGruffalo中，我们看书籍封面的配图就非常的精美。那么就可以通过一些问题来引导孩子去理解这个文本的背景。比如说我们可以问问孩子“你看看这个图片，它这个故事是发生在哪里呀？”那孩子可能就想“啊，是发生在一个大森林里。”然后我们可以再问问他“这封面上都有哪些动物啊？我们看到了这只小老鼠，还有边上站着的这个怪物Gruffalo。”小孩子可能一开始对Gruffalo这个名字没有一个大致的概念，我们就可以通过提问孩子“你看看这个怪物的眼睛是什么形状的呀？是什么颜色的呀？”等等，来帮助孩子形成最初的印象。

03.

家长在阅读的过程中要克服自己的心理障碍，要尽量大声地有感情地和孩子进行阅读，声情并茂，赋予文本人物和内容以生动的形象。

DiaryofaWimpyKid（小屁孩日记）

我们以章节书DiaryofaWimpyKid（小屁孩日记）为例，虽然这一类读本和传统的绘本相比，文字故事相对平淡，但实际上，通过情节的波动起伏，我们在阅读的时候依然能够将感情代入其中。

比如说这一页的最后一句，butthen,outoftheblue,THIShappened，平铺直叙地读和我们带着感情色彩地读….语调语速稍微一变化就可以提示孩子：这边有一个情节的转折。配图中，孩子的妈妈说packyourbags…所以当你读章节书的时候，也要带着感情地跟孩子大声地去朗读。

04.

家长们在和孩子进行共读的过程中，如果发现文本中存在反复出现的单词或句子，也需要着重反复地带着孩子去读。

这样做的原因在于，很多读物会根据某些单词或者句型出现的频率，来展示相关内容的关键程度。例如，主流的分级阅读书籍会按照少儿儿童不同年龄段的智力和心理发育程度，为不同孩子提供不同的读物，提供科学性和有针对性的阅读图书。

拿分级读物中“A-Z分级法”的标准来说，其测试标准不光会考虑书本全文词汇数量、单词数量、句子长度以及句子复杂度，还会针对其中高频词汇数量与比例和低频词汇数量与比例来判定书籍的难度。

所以，文本中反复出现的词汇或句子，也往往就是孩子需要真正掌握的内容。

ThreeLittlePigs（三只小猪）

除此之外，有一些文中反复出现的词汇，则是为了营造场景，帮助孩子带着感情去体会故事的内容。

我们大家熟悉的ThreeLittlePigs（三只小猪）的故事，其中描述大灰狼使劲吹三只小猪盖的房子的时候，就用了一些叠加的动词，从而非常生动地呈现。比如puff,puff,puff这三个词，或者是用blew,blew,blew这三个词。对于这些反复出现的单词和句子，我们家长要带着孩子反复地、有感情色彩地去朗读。

05.

让孩子复述文本故事是一个很好地检验孩子是否理解文本的途径；同时能够有效地帮助孩子激发阅读兴趣，同时又能去理解这个读本的内容。

当你向孩子分享了一个故事后，可以让孩子尝试给你复述一遍。通过问“开始时发生了什么？下一步呢？然后呢？你还记得最后怎么样了吗？！”来鼓励他们使用大量的表达方式。

如果孩子的阅读水平已经在一个比较高的level，那么我们可能就不需要给出大量的线索。我们可能只需要说：“现在你来选一个角度，跟爸爸妈妈来复述一下这个故事都讲了些什么”就可以了。

06.

对于那些目前表达能力还有限的孩子，我们可以鼓励孩子通过画画等途径来表达自己对文本的理解，培养孩子的自信心。

或者，只是让你的孩子说一说他在学校这一天的所见所闻所学，鼓励孩子讲讲他在课上所掌握的知识，或者他在课间参与了什么有趣的活动。

一个喜欢讲故事的孩子，一定是喜欢探索、挖掘新鲜事物的。通过日常和父母分享他的故事，能够激发孩子不断寻觅和发现生活中细微变化的欲望，这样能够初步培养孩子对知识的渴望，调动孩子的学习能动性。

本期讲座，通过微观角度，我们总结出一些实用的阅读技巧：

1.充分利用一些非文本正文信息的内容

2.善于提问，引导孩子思考文本的内容

3.克服心理障碍，大声地、有感情地和孩子进行阅读

4.着重地、反复地带着孩子阅读文中反复出现的单词或句子

5.复述文本故事，检验孩子是否理解文本

6.鼓励孩子通过画画等方式表达自己对文本的理解

那么从宏观的角度看，我们家长还需要

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